Τους επόμενους μήνες, ο υπουργός Παιδείας Κυριάκος Πιερρακάκης αναμένεται να ανοίξει ένα μεγάλο θέμα για την εκπαίδευση, το Εθνικό Απολυτήριο. Ένας όρος που έχει εξαγγελθεί από πολλούς υπουργούς στο παρελθόν, όμως, λόγω προκλήσεων αλλά και αστοχιών, δεν επιτεύχθηκε ποτέ.
Το Λύκειο αναβαθμίζεται, οι επιδόσεις των μαθητών δεν θα είναι αποτέλεσμα λίγων ωρών εξέτασης και το απολυτήριο θα ανακτήσει το κύρος του. Αυτό είναι το σχέδιο που επεξεργάζεται το υπουργείο Παιδείας, με πολλά ερωτήματα σχετικά με τον ρόλο του για την εισαγωγή στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Ένα ευαίσθητο θέμα, καθώς το υπουργείο Παιδείας δεν θέλει σε καμία περίπτωση να διακυβεύεται το αδιάβλητο των πανελλαδικών εξετάσεων.
Το σύστημα των Πανελλαδικών, όσο κι αν έχει επικριθεί, έχει αποδειχθεί σταθερά διάφανο και αδιάβλητο, με το υπουργείο Παιδείας να μην παραγνωρίζει την αξία του. Σε αντίθεση με προκατόχους του, ο κ. Πιερρακάκης, σύμφωνα με πληροφορίες, δεν θέλει να αλλάξει τη διαδικασία εισαγωγής αλλά τον τρόπο αξιολόγησης και επιλογής των θεμάτων. «Θα προσπαθήσουμε να κρατήσουμε τα καλά του συστήματος, την αντικειμενικότητα, τη διαφάνεια, και να βελτιώσουμε τη διαδικασία και το τι εξετάζεται», είχε αναφέρει πρόσφατα ο υπουργός Παιδείας σε τηλεοπτική του δήλωση, σημειώνοντας ότι γι’ αυτόν αυτό είναι το Εθνικό Απολυτήριο.
Αλλαγή φιλοσοφίας
Η αντικειμενική αξιολόγηση (βαθμολόγηση) των γραπτών θα παραμείνει, οι οδηγίες όμως είναι προς την κατεύθυνση να αλλάξει η φιλοσοφία των θεμάτων, ώστε να μειωθεί η ψαλίδα μεταξύ των άριστων και των μαθητών με πολύ χαμηλές επιδόσεις, ένα μοτίβο το οποίο έχει παγιωθεί τα τελευταία χρόνια, αλλά και οι επιδόσεις βάσει της αποστήθισης. Στο τραπέζι των συζητήσεων βρίσκεται ο ρόλος που θα παίξει η Τράπεζα των Θεμάτων στην επιλογή των θεμάτων, η οποία τα τελευταία χρόνια εφαρμόζεται στις ενδοσχολικές εξετάσεις.
Ήδη το υπουργείο Παιδείας έχει προχωρήσει σε ενέργειες για την ενίσχυση των υποδομών της, με σχετική ανάθεση έργου και συζητείται η εφαρμογή της και στα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα, κάτι που προϋποθέτει εμπλουτισμό της και μία ποικιλία θεμάτων διαβαθμισμένης δυσκολίας. Οι επιδόσεις των μαθητών θα καταγράφονται συνολικά απ’ όλη την παρουσία τους στο Λύκειο, σε μία προσπάθεια αναίρεσης της απαξίωσης που παρατηρείται τις τελευταίες δεκαετίες. Με ποσοστά τα οποία ακόμα δεν έχουν κλειδώσει, ο τελικός βαθμός απολυτηρίου δεν θα προκύπτει από τις ενδοσχολικές εξετάσεις των μαθητών στη Γ’ Λυκείου αλλά και από τη Β’ Λυκείου, ενώ συζητείται και ένα μικρότερο ποσοστό για τις επιδόσεις της Α’ Λυκείου.
Ποιότητα
Σε αυτή την προσπάθεια, ο ρόλος της Τράπεζας Θεμάτων θα είναι ζωτικής σημασίας, καθώς θα πρέπει να εξασφαλίσει την ποιότητα των θεμάτων στα οποία θα εξετάζονται οι μαθητές στο τέλος της χρονιάς στις ενδοσχολικές εξετάσεις. Ο τελικός βαθμός θα προκύπτει τόσο από τις επιδόσεις στις εξετάσεις όσο και από τους βαθμούς τετραμήνου.
Πρόκληση για τα σχολεία είναι να αποφευχθεί η ευνοϊκή μεταχείριση μαθητών, με το υπουργείο Παιδείας να εξετάζει δικλίδες ασφαλείας, ώστε να περιορίσει στο ελάχιστο αυτό το ενδεχόμενο, ένα ζήτημα το οποίο έχουν θέσει διαχρονικά και πολλοί καθηγητές, οι οποίοι υποστηρίζουν ότι θα δέχονται πιέσεις από γονείς για καλύτερους βαθμούς.
